人與人的差異在哪里？假設背景是職場，“能力”？“情商”？一個20多歲的銀行柜員5年之后被提為支行行長，這有可能嗎？很有可能！一個20多歲的銀行柜員20年之后還是柜員，這有可能嗎？很有可能！那么，問題就出來了，這個差異到底是如何產(chǎn)生的？為什么有的人工作時間那么長，不能獲得發(fā)展？而有的人工作時間那么短，卻能快速打開職業(yè)通道，到底差異在哪里？這是個非常值得深入思考的問題。
“MBA核心價值”：結構化思維體系的形成
能力是靠有意識引導的學習和獲取資源產(chǎn)生的。這是一種思維，其實思維是一個很大的概念，如何去解構、培養(yǎng)、學習？
第一種思維：專業(yè)思維
舉個例子，一個企業(yè)的人員動力不足可能是哪里出了問題？薪酬？激勵？環(huán)境？公平？發(fā)展？晉升？組織架構？從這些角度思考，組織架構涉及到部門的設置，部門崗位職責的設置，薪酬提取的考核因素是否合理？有沒有晉升機制？評價科不科學？獎懲有沒有？怎么獎？怎么懲？這樣就能很快形成邏輯框架，這就是技術加管理的專業(yè)思維
入讀MBA之后，大家所獲得的技術為基礎，管理為核心，然后才能打開快速發(fā)展的核心通道。這種專業(yè)思維，需要靠一個非常系統(tǒng)的管理知識架構去培養(yǎng)，MBA的所有課程都不是平行關系，是有非常明確的邏輯結構和進階關系。
如何從管理基礎和管理專業(yè)兩個模塊去培養(yǎng)專業(yè)思維模式？根據(jù)兩個核心，第一個核心，必須有代表不同領域管理前沿的國際教授，他們能拓寬大家對事業(yè)和對知識前瞻性的把握，第二個核心，這個模塊需要體系化的知識基礎。
第二種思維：運營思維
MBA所培養(yǎng)的運營思維，是方法加上視野。所謂運營思維是基于每個專業(yè)維度的分層展開。這最需要的是技能，需要依托資深的企業(yè)管理者，去培養(yǎng)管理技能，在MBA課程中的管理發(fā)展和管理方向模塊，通過企業(yè)高管老師的授課，傳遞方法，重點提升技能。
第三種思維：商業(yè)思維
在縱向的專業(yè)思維，橫向的運營思維的基礎上，接下來要培養(yǎng)的是商業(yè)思維，首先是一種如何做生意的思維，在雙方的互動交流當中，通過謀求對方利益的實現(xiàn)，來滿足自身利益的最大化實現(xiàn)。而這種能夠?qū)崿F(xiàn)持久發(fā)展的雙贏博弈，需要從交流互動過程中獲取整合對方的更多信息，同時具備前面所提到的專業(yè)思維和運營思維，從而有能力去整合信息，實現(xiàn)共贏。
除了生意思維以外，還需要有基于行業(yè)的跨界格局。為什么跨界思維很重要？無論管理學的發(fā)展，還是在目前互聯(lián)網(wǎng)背景之下，發(fā)展最快、最有商機的永遠是跨界的。所以需要有更多地能夠與不同行業(yè)的人士碰撞、交流、互動的機會，了解對方行業(yè)的情況和背景，才有可能培養(yǎng)出跨界的思維模式。
第四種思維：網(wǎng)絡思維
當縱向的專業(yè)思維，橫向的運營思維，發(fā)散的商業(yè)思維會形成一個立體的網(wǎng)狀格局，每個架構的過程都要思考需要整合哪些組織內(nèi)外的資源，每個環(huán)節(jié)能不能發(fā)生，如何融合其他行業(yè)的發(fā)展跟智慧，這就是最核心的地方——網(wǎng)絡思維的形成。網(wǎng)絡思維呈現(xiàn)出明顯的結構性：
1、多維度，通過專業(yè)的模塊化學習，形成多維度的體系化專業(yè)思維；
2、多層次，通過專業(yè)維度的分層次解構，形成多層次的流程化運營思維；
3、跨行業(yè)，通過專業(yè)維度各層次跨行業(yè)鏈接，形成跨行業(yè)的網(wǎng)狀化商業(yè)思維。因此，網(wǎng)絡思維在實施上，是結構化思維體系的形成。結構化思維體系能夠讓大家從不同角度思考問題，發(fā)現(xiàn)商業(yè)價值與市場機會。
不同的人帶著不同的目的集聚在MBA課堂，自然每個人的收獲也是不一樣的。那么讀MBA究竟對你的職業(yè)發(fā)展有什么幫助呢?
下面，我們看一些已經(jīng)畢業(yè)的MBA學員怎么說(以下均為化名)：1、L同學：鞏固原有的工作領域雖然有同學讀MBA是為了換行，但是也有部分學生讀書是為了鞏固原有行業(yè)的優(yōu)勢L同學就是這樣一個學生。L同學在一家管理咨詢公司有兩年的工作經(jīng)驗，這家公司的培訓業(yè)務是多于咨詢業(yè)務的，他想通過讀MBA成為一個更專業(yè)的培訓師。經(jīng)過學習，L同學的自信心大大增強，現(xiàn)在他在某大型公司廣州分公司擔任培訓部門經(jīng)理。L同學說，他當初入學時，就是為了將來做培訓;而雇主也的確非?？粗厮械呐嘤柋尘埃琈BA的學習進一步鞏固了他的培訓背景?？佳校鹤xMBA對個人職業(yè)發(fā)展有多大的影響？
2、W同學：從乙方到甲方空間更大W同學在一家廣告公司工作了六七年，她感到自己的職業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸，發(fā)展空間越來越狹窄。經(jīng)過兩年的MBA學習，W同學正式簽約了X公司，擔任某品牌的市場部經(jīng)理。W同學很欣喜自己的轉變，她不僅成功從乙方跳槽到甲方，負責媒介投放，她還要負責產(chǎn)品包裝、品牌管理、賣場促銷推廣等。
W同學認為MBA學位對自己的跳槽幫助很大，自己成功跳槽得益于MBA市場營銷方面的學習給雇主吃了一顆定心丸?？佳校鹤xMBA對個人職業(yè)發(fā)展有多大的影響？3、Y同學：薪酬翻番權限擴大兩年以前，Y同學在一家承擔國際運輸?shù)奈锪鞴緭武N售經(jīng)理工作，經(jīng)過兩年MBA的學習，2月份成功進入一家日本商社實習，現(xiàn)在在深圳分公司從事銷售和市場工作。Y同學本科專業(yè)是人力資源管理，他在銷售中常常感到知識不夠用，需要了解一些財務運營、市場營銷和管理信息系統(tǒng)方面的知識。知識結構優(yōu)化后，Y同學的職場競爭力得到了巨大提升。他表示同學們的薪酬都有翻番的表現(xiàn)。更重要的是，管理的權限擴大了，原來管理的是一個部門，現(xiàn)在管理的是一個地區(qū)分公司;原來管理的只是銷售方面，現(xiàn)在卻要管理銷售、市場、庫存、財務各方面的公司運營?？佳校鹤xMBA對個人職業(yè)發(fā)展有多大的影響？4、G同學：在學習中可嘗試換行在一家彩電企業(yè)的市場部工作了4年以后，G同學決定讀MBA，現(xiàn)在她是香港一家大型公司的管理培訓生。像大多數(shù)前些年進入商學院的學生一樣，G同學是盯著金融、咨詢等行業(yè)來的，后來還是選擇更適合自己的職業(yè)。商學院經(jīng)常會分包一些項目給學生做，學生能在其中模擬和嘗試相關的職業(yè)情境。承擔過麻省理工一個小型項目后，G同學感到咨詢工作跟自己的性格和興趣不匹配。
